Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 07/06/2016

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Oui

Si oui :

Association des Professeurs de Français du Monténégro

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
APFM	105	Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

Primaire :

Secondaire :

Supérieur :

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Oui

1.2.2. Si oui sur quel(s) sujet(s) ? :

L’Institut français et l’Institut de l’enseignement général au Monténégro s’intéressent et supportent les activités de notre Association.

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

Oui

1.3.2. Si oui lequel (lesquels) ? :

Arrangement administratif entre le Ministère de l’éducation et des sports du Monténégro et le Ministère des affaires étrangères et européennes concernant la promotion et le développement de l’enseignement de la langue française au Monténégro.

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

Pas au point des souhaits de l’Association.

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

De France

1.5. Le cas échéant, pouvez-vous donner des exemples de coopérations avec ces ambassades ? :

Pour célébrer la semaine de la Francophonie, L’Association organise des concours, ainsi que d’autres activités sur différents niveaux d’enseignement (Dis-moi dix mots, réalisation des posters et des DVD sur le sujet de la Francophonie, expositions...) en collaboration avec l’Ambassade.

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Non

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Oui

1.7.1. Nom(s) :

Studio experimental Mon pote- Bar;
Club Avenir-Herceg Novi;
Club Café Europe-Podgorica;
Club Avenir-Rozaje;
Club Ami-Berane.

1.7.2. Type d’action :

Ces clubs motivent les élèves à approfondir leur connaissance en français en cultures francophones à travers le théâtre, la danse , la peinture. Ils favorisent la mobilité de la jeunesse monténégrine en la faisant participer à des Festivals de théâtre, et aux autres éventements et projets d’échange organisés en Europe.

1.7.3. Effectifs :

30 à 50 élèves par club.

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)
Primaire	Anglais	Italien	Français
secondaire	Anglais	Italien	Français
Supérieur	Anglais	Italien	Français

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire
secondaire
Supérieur

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
4	4212	2810

2.4. Niveau d’introduction du français :

Au collège, à l’âge de 11 ans.

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

2 à 3 cours de 45 minutes par semaine

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Autre langue 2 (préciser)	Autre langue 3 (préciser)	Commentaires
Primaire
secondaire
Supérieur

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur
Les petits princes

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves
Ecole internationale en anglais	Public	30-40

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

Oui

4.2. Si oui, quelle est la date des dernières instructions ? :

2006-2008 pour les collèges et lycées, 2012 pour les lycées professionels

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

Oui

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

Oui

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

Oui

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

Comme nous utilisons les manuels des éditeurs français, notamment, Clé International, il y toujours des références à la francophonie.

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

Oui. Pendant au moins d’une semaine, au mois de mars, on en parle beaucoup dans les médias, dans les écoles…Les élèves se préparent pour des concours ; donc, c’est inévitable.

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

Apprendre et enseigner avec TV5monde, le plus souvent.

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

Français facile, Le point du Fle, et beaucoup d’autres.

4.3.8. Autres commentaires :

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur
40-50	25-30	15

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

105

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Non

5.3. S’ils enseignent le français et une autre matière, dites laquelle (lesquelles) ? :

Parfois le latin ou l’italien.

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Non

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

Dans des écoles primaires et des lycées, pour 19 cours effectués par semaine, le professeur gagne de 450 à 550 euros. Les professeurs dans des Universités gagnent entre 500-600 euros par mois pour 6 cours par semaine. Le moyen national est 470 euros.

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

Professeur de la langue française (études qui se font en 4 ans)
Aujourd’hui, d’après le processus de Bologne, c’est trois années d’études + une. Impossible de travailler dans le système éducatif monténégrin sans la quatrième année ; Master 1.

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

Master 1

5.5.1.2 Autre ? :

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

Après les études , chacun est obligé de faire un an de stage au cours duquel il est encadré par un professeur expérimenté.
Avant chacun cherchait tout seul le lieu de son stage, maintenant c’est l’Etat qui s’en occupe. Sans avoir fait le stage, on ne peut pas etre recruté pour le poste de professeur dans l’enseignement public.

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

Oui

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

Nous organisons chaque année en octobre,pendant trois jours, le colloque avec les intervenants bénévoles, membres de l’Association, mais aussi et toujours un intervenant français. Le sujet de la formation est décidé par le CA , en tenant compte des besoins des professeurs.

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

Oui

Tableau départements francais

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3
Faculté de Nisik - Chaire de la langue	20	20	20
ILE Podgorica	12	12	12
Fac Tourisme de Kotor	25	25	25

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

Non

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

Non

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Économique

Culturelle

Démocratique

Autres

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

L’amour pour la langue française et les cultures francophones.

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

L’amour pour la langue françaises, besoin de contacter et de se faire des amis dans le monde entier, possibilité de continuer les études en France, découverte d’une autre culture...

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

Le français est apprécié comme une langue difficile à apprendre, de façon que les jeunes préfèrent apprendre l’italien, le russe ou l’allemand.
Donc, Il y a de moins en moins de cours , ctd de travail, pour les professeurs de français.

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

Nous voudrions qu’il y ait un arrangement entre les Ministères français et monténégin qui invitera/obligera le directeur de chaque collège à offrir aux élèves la possibilité d’apprendre le français.
Le Ministère monténégrin , parce qu’il y de plus en plus de touristes français dans notre pays. Donc il y a un grand besoin de faciliter la communication avec eux.
D’autre part, la France qui doit faire un peu plus pour la promotion du français, un peu plus pour motiver les élèves à apprendre cette belle langue.

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

Même si les profs se forment chaque année, même si dans l’enseignement on utilise les méthodes françaises, même si on essaie de motiver les élèves en faisant du théâtre, on constate une baisse de nombre d’apprenants.
Par exemple : deux collègues qui, pendant des années , avaient 19 cours par semaine, n’en ont plus que six. Elles étaient tellement motivées à travailler qu’elles faisaient participer leurs élèves au concours , à des compétions… Les élèves gagnaient des prix. Tous étaient content. Maintenant, elles se sont retrouvées avec 6 cours par semaine.

Fichiers attachés:

lb_montenegro.doc

État des lieux de l’enseignement du français

Avril